宽进严出与严进宽出是中美高等教育的最大差异，亲历中美大学教育，你才能有所比较，有所认知。

　　女儿今年25岁。2001年她参加国内高考，有幸被北京建筑工程学院录取在城市建设系。在那里学习了一个半学期后，她赴美留学。2006年11月，经过3年半美国的大学教育，女儿从俄克拉荷马州图萨大学的石油化工专业本科毕业。现就职于总部位于休斯敦的美国第四大石油公司ConocoPhillips公司。

　　一直以来，国内关于中美的大学教育，讨论热烈，众说纷纭，莫衷一是。我一直十分关心这种讨论。女儿也有这方面的亲身体验。她接受了国内中学严格的应试教育，通过了优胜劣汰的高考独木桥，进入了北京的一所大学。她也系统地接受了美国的大学教育，前后在美国的两所大学学习过，最后以优异的成绩毕业进入大公司工作。她的亲身体会多少可以对比较中美大学教育有所启示。

先易后难的起步

　　相比国内每年“夏季”和“春季”高考，美国的“高考”很不一样。女儿告诉我，在美国，绝大多数高中学生在进入大学之前都要参加SAT考试（学生素质测试）。SAT考试分4个部分：阅读；词汇；写作；数学。每年举办7次，学生从高二开始就可以参加。多数学生只要参加3次就可以得到自己满意的成绩了。但事实上，要想得到最好的成绩可能需要参加3次以上，因为大学录取新生很重视SAT成绩。女儿觉得SAT考试难度较大。她虽然没有参加过SAT考试，但做过不少SAT考试的卷子。

　　由于种种原因，女儿在国内的中小学教育先后在北京、深圳、合肥三地的8所学校完成。频繁的转学，使她的学习连贯性受到了很大影响。但她还是凭借中等偏上的成绩考进了大学。谈到国内的高考，女儿并不认为高考成绩能够代表学生的学习能力。她说自己在北京建工学院的一些同学的学习能力明显比她在高中的一些同班同学的能力差，但是那些同学并没有考上大学。女儿遗憾地表示，在高中学习阶段那些死记硬背的知识，例如生物，在上了大学后，就没有用了。她认为，应该用全国统一的考试来代替各个省自己出的考卷，因为不这样对那些考题难度大的考生就不公平。

　　在美国，女儿上过两所大学。头两年是在得克萨斯州库帕斯克里斯蒂市的DelMar学院化学专业学习，两年后转学到了俄克拉荷马州图萨大学的石油化工专业学习，并从那里毕业。DelMar学院是当地的一所社区学院，处于美国综合性大学、专业学院、社区学院三级教育体系的底层。但是对于刚刚到美国的女儿而言，从起点低的学校开始是一个好的选择。在经过了近1年的英语强化学习并考试通过后，女儿在国内中学和大学打下的扎实的数理化基础在学习中显示出了优越性。

　　女儿这个专业毕业需要128个学分。她是从2003年暑假开始美国大学学习的。在此之前，她就免学通过了微积分I和普通化学I的考试，获得了4个学分。美国大学的暑假学期一般是给那些在春秋学期中没有通过的学生准备的。他们可以利用暑假重修没有通过的课程。春秋学期是大学期，各有4个月。暑假学期是小学期，一般被分为两个学期，每个学期长度是6个星期。但是，课程的内容和难度是和春秋学期一样的。所以就变成了1/3的时间，同样的内容和难度。女儿为了按时毕业，所以上了暑假学期，而且全是新课。第一个暑假学期（SUMMERI）她上了两门课：微积分II和美国历史（上），共6个学分。第二个暑假学期（SUMMERII）她上了一门课：大学英语（上），3个学分。经过努力，女儿在暑假学期中都拿到了成绩“A”，在学校的头三个月的暑假里就拿到了13个学分。秋季学期开始，女儿选修了5门课，15个学分，成绩全部是“A”，并于2004年春季学期得到了她大学期间的第一份奖学金：500美元。不仅如此，在大一的第二个学期，女儿还因为学习成绩优秀，获得了在学校助课的兼职工作，而这样的工作通常是给大二的优秀学生的。

　　女儿告诉我，国内学生在美国学习的主要困难和挑战，是语言的障碍和文化的差异。但是对她来说，最大的挑战并不是语言障碍，而是中美文化的差异。因此，她在大学里积极参加各种活动。2003年秋季，她参加了学校组织的演讲比赛，从700名竞争者中脱颖而出，成为5个获奖者中唯一的外国人。同年，她参加学校的高等数学竞赛，获得了第二名。2005年4月20日，她又因学习成绩优异获得了俄克拉荷马州图萨大学化学工程和自然科学学院颁发的“韦伯·尼尔森奖”。获得这个奖项的学生在报考研究生、获得奖学金和申请工作上有明显优势。那时，女儿的GPA是3.9，而满分是4.0。