海淀寄读学校进行了许多尝试。“就得靠说服教育。家访率我们是百分之百，一个班不超过25名学生，两个班主任与他们同吃同住，根本不存在孩子来了学坏的情况。2004年我们成立了心理健康教育中心，有专门的心理辅导老师对学生、教师甚至家长进行辅导，现在更开通了咨询热线电话。”徐宏伟说这话时语气带着骄傲。

　　在海淀寄读学校，职高部学生在获得高中文凭的同时，每人均持有“微软”、“flashmx”等四个专业证书，其中，有三分之一的学生考上大专，继续深造。至今为止，职高部毕业生走向社会后无一犯罪。

　　心理辅导成为重要的一课。海淀寄读学校的大院，心理健康教育中心设在有着众多铝合金和单向玻璃装饰的德育楼上。三层的休息室里，流水声中音乐缓缓响起，“学生来校后我们都要经过心理测量、心理调查和访谈来建立心理档案。有的家长一来就不走了，要求先给自己做心理咨询，家长先上课。”海淀寄读学校心理健康教育中心刘燕主任说。

　　为了掌握学生的心理健康发展状况，学校专门建立了“智慧父母俱乐部”：作为家长接受心理健康教育，以及家庭与学校沟通的桥梁。

　　“有时候学生之间甚至老师和学生之间发生了冲突，我们就让他们自己来茶室喝喝茶，聊聊天，让大家通过喝功夫茶这种细磨功夫让冲突双方慢慢冷静下来再解决问题。”在刘燕的心理健康教育中心，每一间房间里都有着不同的教育方法。

　　其他的工读学校也在做这种转变。从《未成年人保护法》的出台到普法宣传教育的普及，“现在对学生可不能打不能骂，这都是体罚，一动就违法了。”门头沟工读学校唯一一位比校长教龄还长的张姓教师说。

　　从“只要管住、半工半读”到“坚持德育为主”和“学职业技能，保证升学率”，工读教育52年来一直在摸索中寻找适合的教育方式。

　　“适应并促进问题学生发展的工读教育也是优质教育。工读学校不是少管所，而是基础教育的特殊成员；工读学校不是托儿所，而是家长教育的特长学校；工读学校不是薄弱学校，而是优质教育的特色品牌。”这是成都五十二中——当年家长用来吓唬孩子的一所工读学校的宣言。

　　这个宣言浓缩了工读学校的52年变迁史，也代表了全国登记在册的73所工读学校的转型努力：不仅希望在名称上告别“工读学校”，更希望在内涵上真正告别“坏孩子的集中营”。

法律缺失

　　工读学校由于把“问题学生”跟普通学生隔离开来，得到了社会的高度认可。因为对于家长们来说，把“问题孩子”隔离、监管起来更让他们有安全感。